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本科生實習之困如何破

2022年11月25日 14:53 來源:中國教育報

11月15日,教育部、人力資源和社會保障部召開2023屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議,全面部署做好2023屆高校畢業生就業創業工作。會議指出,2023屆高校畢業生規模預計1158萬人,同比增加82萬人。

高校畢業生規模再創新高,就業形勢更加嚴峻。越來越多的人認為,簡歷上一段拿得出手的實習經歷,是大學生找到理想工作的“敲門磚”。DT財經近日發布的《2022實習態度調查報告》顯示,超過七成在校生都有過實習經歷,其中大多數人實習過1—2次,有3—4段實習經歷的大學生占比7.9%。

那么,對于本科生而言,他們如何尋找實習?實習崗位與所學專業匹配嗎?在實習中有哪些挫折和收獲?記者持續關注了幾名大學生的實習經歷,并從他們實習的“酸甜苦辣”中,窺見當今大學生實習之困的破解之道。

合理規劃,瞄準職業目標選擇實習

最近,大四學生李晟在忙著申請出國留學。在他的電腦里,收藏著幾十所國外高校的研究生申請網址。記者發現,大多數國外高校的申報系統都要求提供與申報專業相關的實習經歷,以及證明人的聯系方式或推薦信。然而,李晟尋找實習的過程并不順利。

《2022實習態度調查報告》顯示,33.3%的在校生認為名校背景是獲得實習的必要條件,對于排名不太靠前的學校,學生找實習會面臨更大的困難?!拔以陬^部企業的簡歷環節就被刷下來了,連考試的機會都沒有,最終只拿到了一些小企業的實習?!崩铌娠@得非常沮喪。

無奈之下,經師兄介紹,李晟聯系上了一個自稱“趙哥”的實習中介。在“趙哥”的要求下,李晟提交了包括姓名、身份證號、手機號、學歷背景、學術經歷等信息組成的個人簡歷和5000元中介費。幾天后,李晟拿到了某知名企業的實習錄用通知,其間沒有經過任何形式的考核。開始實習之后,李晟卻發現了諸多問題。

該公司主管以疫情防控為由,拒絕了李晟實地工作的請求,只是在微信上布置任務?!凹葻o法感受到公司的企業文化,也沒有工作氛圍,更別提向同事汲取經驗,只能像‘工具人’一樣完成主管給的任務?!崩铌娠@得非常氣憤。

此外,崗位與李晟所學的計算機科學與技術專業也不匹配。實習一段時間后,李晟才發現,自己的崗位并不是“數據分析”,而是被換成了“商業分析”。對此,李晟告訴記者,“這個崗位和我的專業并不是完全對口,無法為我申請學校加分?!?/p>

“實習工資就更離譜了?!痹诶铌煽磥?,實習工資應當由用人單位發放,但是他每月500元的實習工資卻是中介轉賬。

像這樣通過中介找實習,李晟并不是個例。記者發現,在社交網站、電商平臺上搜索“實習”“內推”等關鍵詞,很容易就能找到各式各樣的中介,他們打著“不成功全額退款”“保名企大廠offer”“收獲名企導師推薦信”的旗號,為有著出國、就業需求的大學生提供實習“指導”。

“這就是一個灰色產業鏈,大企業實習崗位都被中介機構壟斷,我們甚至無法接觸到這些實習?!崩铌烧f。

21世紀教育研究院院長熊丙奇也注意到了這一現象,他認為,社會中介機構與大企業的內部人士里應外合,一方面向大學生灌輸實習多么重要的觀念,一方面兜售大企業實習機會,通過運作收費實習牟利。這樣的實習,既破壞實習的公平競爭,又導致實習失去應有的價值,這種實習除了進行背景包裝之外,無法真正提升大學生的能力。

而且,花錢買來的實習經歷對于求職很可能適得其反。

“在實際應聘中,與專業學習脫節的實習或是刷經歷的實習,并不會為求職者加分,反而會減分。比如,求學期間大量不同企業的實習經歷,很容易引起用人單位懷疑。如果求職者在面試中展現的能力與他的實習經歷不符,也可能被質疑是走過場、搞形式,甚至弄虛作假?!毙鼙嫜a充道。

可見,“買實習”不僅損失金錢,對求職無益,還損害公平,那么如何避免這類情況再次出現?

首先,大學生應該轉變實習觀念。華南師范大學教育技術學系主任鐘柏昌建議,不必苛求用人單位的“名氣”,實習經歷上也不必貪多。一方面,行業優勢單位本身數量偏少,實習機會競爭難度大;另一方面,實習生獲得專業鍛煉的機會相對較少,容易成為打雜實習生。相反,很多中下游單位,不僅能夠提供豐富的實習名額,而且有較大概率給實習生真實鍛煉的機會。所以,“大學生要特別注意結合自己的能力定位和需求定位選擇實習單位,不要盲目選擇頭部企業。只要勤懇努力,在任何企業實習都會有所收獲?!辩姲夭f。

其次,高校應給大學生提供更多的選擇機會,解決找實習難的問題。鐘柏昌分析,目前而言,大部分院系在遴選實習基地時,主要注重數量或者質量,較少關注實習單位的差異性和多樣性,而構建一個豐富多樣的異質性的實習基地體系,才能滿足不同個性需求和發展方向的學生的實際需要。

記者在調查中還發現,除了花錢買實習機會,通過中介,甚至可以不參加實習。大學生張靜靜就是一位“親歷者”。大四時專注于備考研究生,她幾乎沒有時間實習,但根據畢業要求又必須實習。在室友的暗示下,她在某電商平臺的實習中介店鋪支付了2000元后,就獲得了一份“量身定制”的蓋著公章的實習證明。

但拿到實習鑒定后,張靜靜后悔了:“買得來實習證明,買得來備考時間,但是買不來心安。這是一個誠信污點,我真的很羞愧?!?/p>

對于這種現象,熊丙奇認為,癥結在于大學生沒有對自己的大學生涯進行合理規劃?!懊總€大學生要有相對清晰的生涯規劃,實習是生涯規劃中的重要內容,要根據自己的發展目標,選擇實習的時機和內容?!毙鼙嬲f。

篤行不怠,在實踐中開啟職業旅程

何夕就讀于一所師范院校的師范類專業,每年秋季學期,學校會統一組織大四學生進入公辦學校實習。實習前,何夕對未來充滿了迷茫?!拔蚁刖蜆I,但是我能做什么?我想做什么?”就這樣,何夕懷揣著困惑和不安進入了當地一所重點高中,開始了長達三個月的教師實習。

當問及實習內容時,何夕說:“大多數時間是坐在教室后面聽課,自己揣摩老師的教學方法,或是做一些管理性的工作,比如監考、看守自習、組織課間操?!钡?,何夕希望自己能多體驗實習方案中的登臺講課、組織班會、和學生溝通等最核心的教育教學工作,將自己在大學中學到的教育教學方法付諸實踐。

“是不是因為我看起來很年輕,老師擔心我管不住正值青春期的學生?”“指導老師是不是擔心我教學經驗不足?”從對自己能力的懷疑,到決定腳踏實地做好輔助性工作,再到重拾自信,何夕在觀察實踐中逐漸變得專業、成熟、穩重。

在實習的最后一個月,指導老師給她安排了兩次登臺講課的機會——組織一節班會課,講一節語文課。

為了講好這兩節課,何夕做了大量準備和心理建設?!爱敃r非常擔心學生不聽話,畢竟我看起來非常年輕,沒什么威信。后來我意識到,為什么非要樹立教師威嚴呢?我和學生年紀相仿,做他們的朋友,以知心大姐姐的身份,把知識和道理講清楚,不也可以嗎?”正是以這樣的理念,何夕完成了工作。

“上完語文課和班會課,學生的反響都很好,他們說‘實習老師的課活潑有趣’,我聽了感動得快哭出來了。后來,我的指導老師也逐漸讓我嘗試著多參與教學、教研?!焙蜗πχf。

登臺講課,為何夕增長了自信,也為她的就業打開了思路,她開始考慮成為一名教師。如今,畢業已在眼前,何夕對走出校園后的教師生活充滿了期待。談起實習中的收獲以及建議,何夕認為,大學生要想在一段實習中成長,絕對不能遇到阻礙就“躺平”,要以積極的心態去嘗試。

學校應該如何幫助師范生在實習中獲取真本領?鐘柏昌認為,高校不能把學生交給中小學校就“撒手不管”。他建議,“高校應該在實習過程中,加強對大學生實習的過程管理,及時了解大學生的實習狀況和可能存在的問題,建立跟蹤和反饋機制,對實習單位的指導教師,要有明確的責任要求,通過發放聘書等方式,確認實習指導教師的身份,增強其責任感和榮譽感?!?/p>

此外,承擔實習任務的中小學校也應該制定扎實的培養方案,幫助師范生快速熟悉教師職業。記者了解到,為了提升師范生的實踐能力,很多學校都做出了努力。據北京師范大學附屬實驗中學教師彰明月介紹,在學校實習的師范生都是由有經驗的老教師親自帶教的,這樣可以保證實習過程專業嚴謹。為了讓實習生深入了解教師職業,除了聽課,還會讓他們上臺講課、參與備課組教研活動。

在江蘇省姜堰中學,為了讓南京師范大學、揚州大學、江蘇第二師范學院的實習教師有良好的職業開端,學校制定了師德體驗、學科教學、班主任工作和教育調查研究四方面的實習任務,并要求指導老師做好指導工作,嚴格要求、熱情關懷實習生。

對于一些學校對實習生能力不信任、擔心出現教學事故的顧慮,彰明月表示,可以先讓實習生從簡單的工作做起,比如先不要講新課,而是先帶領學生分析試卷、講習題,實習生有了一定經驗后再承擔比較重要的教學任務。

調整心態,借助職場提升技能素養

“誠招人力資源實習生,實習期三個月,表現優秀者可留用?!贝笏膶W生趙子琪在某招聘網站上看到這則信息,認為這不但可以實習,也是一個找工作的好機會,就馬上投出了簡歷。

如今,越來越多的雇主把實習視為前置招聘,在實習生中篩選優秀人才,給予正式的工作機會,因而實習被很多希望求職的畢業生看重。

進入實習不久,趙子琪的主管就告訴她,本部門的留用名額只有一個,“我覺得你挺優秀的,這段時間好好干,留下來應該沒問題”。

為了留下來,實習生之間的競爭在暗中開展?!按蠹叶肌怼秒x譜,早上比賽誰到得更早,晚上比誰走得更晚?!壁w子琪說。此外,她補充道,“搶著干活也是常態,哪怕是再簡單的工作,哪怕是能力得不到任何鍛煉,只要一有任務,大家都會搶著去干?!?/p>

作為人力資源部的實習生,趙子琪除了完成篩選簡歷這項“主要工作”,還要干一些雜活,比如收發文件、訂外賣、布置會議室。雖然覺得工作瑣碎無聊,與想象中相去甚遠,但對于類似的實習“內卷”,趙子琪也非常理解,“大家這樣做,無非就是想給主管留下好印象,這是留下來的唯一方法”。

那么,這樣的努力是否得償所愿?

“同部門的四個實習生,幾乎都聽到過主管類似的話。我們都以為自己是主管欣賞的那一個,每天像打了雞血一樣拼命干活,但其實這就是為了激勵我們干活隨口說的,并不意味著什么?!壁w子琪顯得非常氣憤。更讓他們沒想到的是,主管在臨近實習期結束時宣布,本部門人員飽和,今年不招新人。

除了趙子琪,提起實習留用,很多大學生都表示十分辛酸。

今年大四的麥宇,曾在一家互聯網大廠的上海分部實習。不同于趙子琪和小伙伴們的“內卷”,麥宇的實習顯得輕松有趣?!拔易龅氖蔷W游,分項目組干活,每個組都有自己的游戲產品,所有人都在為了自己的產品努力,很充實,獲得感很強?!丙溣罨貞浀?。

麥宇熱愛著這份實習,他的努力也得到了領導的肯定。實習期間,麥宇的主管也表示過,如果不出意外,可以提供留用機會。

但偏偏“意外”發生了,麥宇沒能順利留用?!罢鏇]想到還有這種情況?!丙溣钫f,“我們項目組產品的最終收益沒有達到公司要求,于是整個項目組都被解散了,正式員工分散到其他組,實習生可以去其他組實習,但不會留用?!?/p>

作為前車之鑒,麥宇向其他大學生提出了忠告,“如果想通過實習留用獲得就業機會,一定要多給自己一些選擇,不要只盯著一份實習?!?/p>

面對用人單位開出的“空頭支票”,大學生往往處于被動地位,即使權益受損也無可奈何。中國教育科學院助理研究員翁秋怡認為,這是因為目前與大學生實習相關的法律法規是缺位的。

“實習生與用人單位之間的勞動關系一直存在法律上的爭議,二者的關系具有勞動性和教學實踐雙重屬性,但由于缺乏相應的法律依據,實習生的勞動權益難以獲得勞動法律和法規的保護?!蔽糖镡J為,政府應該從法律和政策方面做好引導。

除了法律保駕護航,很多專家建議要幫助學生提升鑒別、選擇能力。中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為,學生被企業所謂的“承諾”欺騙,和學生社會交往太少,是有直接關聯的。他提到,學生在中小學、大學階段就應該有一些社會活動,幫助他積累經驗,形成比較高的判斷能力和選擇能力。

對于很多學生因為得不到留用機會而憤憤不平的情況,鐘柏昌表示,還是要回歸實習的育人本質?!皩嵙暿谴髮W生的一門必修課,強調理論與實踐的結合。在實踐中學習,在學習中實踐,是培養大學生面對真實情境、解決真實問題能力的主要途徑,其根本目的是提升大學生的素質。因此,大學生應該抱著學習、成長的心態開展實習,而不是以獲取工作的功利心態去實習;要重點關注學到了什么,而不是找到了什么工作。功利心太強,不僅影響實習體驗,而且無法平心靜氣地學習,也容易陷入焦慮情緒,影響下一步發展?!辩姲夭f。

作者:中國教育報記者 張赟芳

《中國教育報》2022年11月25日第5版版名:深度周刊

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